سُلَّم تطوّري واحد، مصمم لكل عمر في المدرسة.
تم بناء لومي حول ثلاثة مستويات للطلاب — الطفولة المبكرة، JNR، و SNR — بالإضافة إلى مساحة منفصلة وخاصة للموظفين. كل ذلك ضمن بنية حماية واحدة.
الطلاب يشاركون. لومي تكشف. البالغون المدرَّبون يقرّرون.
كل طبقة مصممة لمرحلتها — وليست مجرد نسخة مصغّرة من نموذج أكبر.
طفل في الثامنة لا يتعامل مع مشاعره بنفس طريقة طفل في الخامسة عشرة. سُلَّم لومي التطوّري يعكس ذلك — بثلاث مراحل للطلاب، كل واحدة مصمَّمة حول المرحلة المعرفية والعاطفية واللغوية للطلاب الذين تخدمهم. الطفولة المبكرة (حتى 5 سنوات) قائمة على الأيقونات وما قبل القراءة. ضمن JNR و SNR، مراحل فرعية بحسب العمر (6–8 و 8–11 في JNR، 12–14 و +14 في SNR) تُعاير الأمر أكثر.
| المرحلة | الفئة العمرية | عائلة المنتج |
|---|---|---|
| الطفولة المبكرة | حتى 5 سنوات | EY (قائم على الأيقونات، ما قبل القراءة) |
| الابتدائية | 6–8 سنوات | Lumii JNR |
| الابتدائية | 8–11 سنة | Lumii JNR |
| الثانوية | 12–14 سنة | Lumii SNR |
| الثانوية | +14 سنة | Lumii SNR |
تجمُّع من النماذج، يُرسَّى عند النموذج الكبير للصحة النفسية (LMHM).
لومي ليست نموذجاً واحداً. هي تجمُّع من نماذج بُنيت لأغراض محدَّدة — كل واحد دُرِّب لوظيفة بعينها — يُرسَّى عند النموذج الكبير للصحة النفسية في المركز. هذا ما يجعل لومي آمنة للنشر في أي فصل دراسي إماراتي، بأي من 30+ لغة، مع أي طالب، دون فقدان الحكمة الثقافية والنمائية التي يتطلَّبها العمل.
LMHM — جوهر الاستدلال
نموذج كبير للصحة النفسية، خاصّ بلومي، مُدرَّب على أكثر من 40 عاماً من الأبحاث المُحكَّمة في الصحة النفسية والحماية. ليس مأخوذاً من الإنترنت المفتوح. ليس تعديلاً لمحادث عام. مبنيّ من قاعدة الأدلة التي يعتمد عليها المجال نفسه — علم نفس الطفل، النمو في المراهقة، الممارسة المراعية للصدمات، أُطُر الحماية، السياقات الثقافية والدينية. كل تنبيه، كل ملاحظة استدلال، كل قرار توجيه يبدأ من هنا. محادثة الطلاب نفسها مدعومة بـ LMHM — كل تأمُّل، كل استجابة هادئة، كل قطعة دعم عملي.
طبقة الترجمة — الإصغاء بلغة الطفل
نموذج ترجمة مبنيّ لغرضه يتيح للأطفال التحدُّث إلى لومي بأي من 30+ لغة، بما فيها نسخة إماراتية إسلامية. الاستدلال يحدث باللغة التي اختارها الطفل — وليس مُترجَماً حول جوهر إنجليزي.
النموذج الإماراتي الدولي
لغالبية الطلاب في المدارس الإماراتية الدولية. يدرك أن كل من في المحادثة يعيش في الإمارات — رمضان، اليوم الوطني، العيد، الأسبوع الدراسي، المناخ، الصف متعدد الثقافات، أعراف اللباس المحتشم، السياق الخليجي الأوسع.
النموذج الإماراتي
للطلاب الإماراتيين والمدارس ذات الأغلبية الإماراتية. مُرسَّى في القيم المُقنَّنة في الميثاق الوطني للتعليم والاستراتيجية الوطنية للهوية الإماراتية — الاعتزاز باللغة العربية، التأصُّل في القيم الإسلامية، مركزية الأسرة، الهوية والانتماء الوطني، النزاهة والكرم كقيم محورية.
نماذج إمكانية الوصول
التحويل من الصوت إلى نصّ، الخطوط الشاملة، دعم الطلاب الذين الإنجليزية ليست لغتهم الأولى — حتى يبقى الباب مفتوحاً لكل طفل، بما فيهم من يجدون صعوبة في الكتابة، أو القراءة مع عُسر القراءة، أو الذين ما زالوا يطوّرون الإنجليزية إلى جانب لغتهم الأولى.
حديقة مسوَّرة بالبنية — لا شيء يدخل، لا شيء يخرج. وكيلة بحكم التصميم. تحت إشراف بشري بحكم البنية.
لومي هي أول منصة وكيلة للذكاء الاصطناعي للحماية والرفاه مبنية للمدارس الإماراتية.
لومي الطفولة المبكرة
تجربة يقودها المعلم بالتصميم. الأطفال يتفاعلون بحضور البالغ ودعمه. لطلاب ما قبل القراءة وبدايات تعلّم القراءة، يعملون عبر التعبير عن المشاعر بالإيموجي ودورات تفاعل قصيرة جداً.
كيف يعمل
- تجربة صفية يقودها المعلم — إشراف بالغ قوي طوال الوقت
- التعبير عن المشاعر بالإيموجي
- تفاعل ذكاء اصطناعي اختياري آمن، مُكَيَّف للطفولة المبكرة
- مرئي بدلاً من لفظي — عبء معرفي منخفض
- لا اعتماد على إدخال نصي حر
تمييز مهم: الطفولة المبكرة يقودها المعلم بالتصميم. صوت الطالب الفوري — الادعاء البنيوي الذي يُعرّف لومي — يبدأ في مرحلة JNR (من سن 6 سنوات). كلاهما جزء من السُلَّم التطوّري نفسه؛ لكنهما ليسا نفس نوع القناة.
Lumii JNR
التفاعل أولاً، عبء نصي منخفض، مرح ولكن هادف. مرحلتان فرعيتان من النمو (6–8 و8–11) في منتج واحد.
كيف يشارك الطلاب
- تفاعل ذكاء اصطناعي آمن ومناسب للعمر
- تسجيل المشاعر باستخدام الإيموجي في بداية الجلسة
- قصص بإشارات رفاه مدمجة
- مهام للالتقاط السلبي لإشارات الحماية
- أدوات الصورة الرمزية والملصقات والإبداع
- رفيق الدراسة — تقسيم المهام، لا يقدم الإجابات
Lumii SNR
نبرة أكثر نضجاً، قدرة أعمق على التأمل. مرحلتان فرعيتان (12–14 و+14) — تحافظ المرحلة الأصغر على حدود أقوى، بينما تتيح المرحلة الأكبر عمقاً تأمّلياً أكبر تحت نفس بنية الحماية.
كيف يشارك الطلاب
- تفاعل ذكاء اصطناعي بنص حر مع ذاكرة سياقية عبر الجلسات
- تسجيل المزاج
- تدوين خاص بمحفّزات تأمّلية
- رفيق الدراسة — دعم المراجعة والتخطيط
- سمات وصور رمزية ومساحات شخصية
- اختر لغتك (يدعم +30 لغة)
Lumii.me+ — مساحة خاصة وآمنة لمن يقومون بالعمل.
للموظفين أيضاً صوت. توفر Lumii.me+ مساحة تأمّلية خاصة، مبنية على نفس نموذج الرؤية العاطفية، ومنفصلة تماماً عن نظام الطلاب.
ما يحصل عليه الموظفون
- مساحة تأمّل يومي خاصة
- مقترحات تأقلم شخصية
- متعدّدة اللغات ومتكيّفة ثقافياً
- متاحة وقتما يحتاج إليها الموظفون
ما تراه القيادة
- اتجاهات رفاه مجمَّعة ومجهَّلة
- لا محادثات فردية أبداً
- تساعد على تشكيل استراتيجية رفاه الموظفين
- مصمَّمة لدعم رفاه الكوادر والاحتفاظ بهم
طبقة التعليم إلى جانب طبقة الإصغاء.
لومي Core هي طبقة الإصغاء — تسمع ما لا يقوله الطلاب بصوت عالٍ. منهج لومي هو طبقة التعليم إلى جانبها — مسار منظَّم للتعلُّم الاجتماعي العاطفي تقدّمه المدارس داخل الفصل.
موارد دروس، أنشطة صفّية، وتحديثات منهجية مستمرة — مصمَّمة لبناء المفردات العاطفية ومهارات التأمُّل التي يحضرها الطلاب بعدها إلى لومي كل يوم.
منشور حالياً مع مدارس أبوظبي للميثاق. ليس في الإصدار العام.
ما يتضمَّنه
- مسار منظَّم للتعلُّم الاجتماعي العاطفي عبر المراحل العمرية
- خطط الدروس والأنشطة الصفّية
- تحديثات محتوى مستمرة عبر العام الدراسي
- متوافق مع الإطار العاطفي نفسه المستخدم في Core
طبقة الذكاء وراء كل شيء.
لوحة المعلومات هي المكان الذي تتحول فيه الرؤية إلى عمل. متاحة فقط للموظفين المخوّلين.
- اتجاهات عاطفية عبر الأيام والأسابيع والفصول
- توزيع التنبيهات: أخضر / أصفر / أرجواني / أحمر
- تتبع المشاعر الإيجابية
- مقارنات بين الصفوف والمراحل
- رؤية الأنماط عبر الوقت
- تتبع حالات الحماية بسجل تدقيق كامل
- الإدارة العليا ترى الاتجاهات — وليس المحادثات الفردية (إلا إذا كانوا يشغلون دوراً مخوّلاً في الحماية)
ما يراه البالغون المدرَّبون، يُلتقَط جنباً إلى جنب مع ما يشاركه الطلاب.
يستطيع أعضاء فريق الرفاه والحماية في المدرسة إضافة ملاحظات إلى سجل الطالب أو إلى محادثة لومي محددة. وإذا احتاجت الملاحظة إلى متابعة، يمكنهم تمييزها بالأصفر أو الأرجواني أو الأحمر — باستخدام نظام التنبيهات نفسه المستخدَم لصوت الطالب — حتى يراها الأشخاص المناسبون.
هذا يعني أن سجل الطالب يحمل صوتين: صوته هو، وملاحظات البالغ المدرَّب. كلاهما يدخلان نظام الفرز نفسه. كلاهما يصل إلى الموظفين المناسبين في الوقت المناسب.
اسأل لومي. احصل على إجابات. احصل على طريق للمضي قُدُماً.
رؤية لومي مدمجة في لوحة المعلومات. يستطيع الموظفون المخوّلون طرح أسئلة بلغة بسيطة حول ما يحدث في المدرسة، التعمّق في الأنماط التي كشفتها لومي، والحصول على اقتراحات عملية للدعم — لطالب فردي أو لمجموعة عمرية أو للمدرسة كلها.
ما يستطيع الموظفون سؤاله
هذه الأمثلة استفسارات قد يجريها الموظفون المخوّلون على لوحة المعلومات. هوية الطالب محفوظة لدى المدرسة فقط — لومي تكشف الأنماط والإشارات، وليس الأسماء.
المبدأ يبقى كما هو
تدعم رؤية لومي فريق الرفاه والحماية في المدرسة — لا تحلّ محل حكمهم. تساعد الموظفين على التصرف بناءً على ما كشفته لومي، برؤية مستندة إلى بيانات المدرسة نفسها. القرارات تبقى مع الأشخاص المخوّلين باتخاذها. رؤية لومي مدعومة بـ LMHM.
اكتشاف الأنماط. لا إلصاق التشخيص.
بعض الطلاب يعيشون يومهم المدرسي بشكل مختلف عن أقرانهم. الصعوبات في التنظيم العاطفي، أو تجنّب المدرسة، أو التواصل الاجتماعي كثيراً ما تمر دون ملاحظة لفترة طويلة — خاصة عند الطلاب الذين يخفون مشاعرهم جيداً، أو الذين يأتون من ثقافات يصعب فيها طلب الدعم. نموذج سمات التنوع العصبي في لومي مصمم لمساعدة المدارس على رؤية هذه الأنماط مبكراً.
الأنماط التي يحددها النموذج
- تحديات التنظيم العاطفي
- مؤشرات تجنّب المدرسة المبني على المشاعر (EBSA)
- إشارات التواصل الاجتماعي
- أنماط تقدير الذات
ما لا يفعله النموذج
- لا يشخّص أي حالة
- لا يلصق تصنيفات بالطلاب
- لا يحلّ محل حكم الأخصائي النفسي التربوي أو الطبيب
- لا يطلق إحالات تلقائية
التأليف السريري
تم تأليف نموذج سمات التنوع العصبي وتنظيمه سريرياً من قِبَل Dr Yebeltal Gezahegn، استشاري الطب النفسي العصبي. الأنماط التي تحددها لومي تظهر كإشارات قائمة على الاتجاهات — تدعم الحكم المهني، ولا تحلّ محله أبداً. جميع المخرجات احتمالية وتتطلب مراجعة بشرية قبل أي إجراء.
يُحسَّن النموذج باستمرار بالتشاور الوثيق مع المدارس والشركاء السريريين.
نموّ التعلُّم الاجتماعي العاطفي، يظهر من البيانات اليومية نفسها.
المدارس تقدّم التعلُّم الاجتماعي العاطفي عبر التربية الشخصية والاجتماعية والصحية، البرامج الإرشادية، والمنهج. الأصعب دائماً كان إظهار ما يتغيّر فعلياً في الطلاب نتيجة لذلك. لومي تكشف نموّ التعلُّم الاجتماعي العاطفي من صوت الطالب الفوري — البيانات نفسها التي تخدم الحماية والرفاه — دون أن نطلب من الطلاب ملء استمارة أخرى.
ما تكشفه لومي
- الوعي الذاتي ونموّ المفردات العاطفية
- أنماط التنظيم الذاتي عبر الوقت
- الوعي الاجتماعي وإشارات التعاطف مع الأقران
- ديناميكيات العلاقات عبر مجموعات الصداقة
- مؤشّرات اتخاذ القرار المسؤول في التأمُّل اليومي
ما تفعله المدارس به
- تقارير اتجاهات على مستوى الصف والمرحلة لقادة الرعاية
- تركيز موجَّه للتعلُّم الاجتماعي العاطفي حيث تظهر البيانات الحاجة
- دليل التغيُّر بين الفصول — لا فقط في نهاية العام
- مخرجات جاهزة للتفتيش متوافقة مع توقعات الإطار
- مراجعة المنهج وصقله بناءً على ما يصل للطلاب
التعلُّم الاجتماعي العاطفي يأتي من بيانات الرفاه — البيانات التي تلتقطها لومي بالفعل تتيح للمدارس استهداف SEL بدقة أكبر، دون إضافة تتبُّع جديد. حيث يُنشَر منهج لومي إلى جانب ذلك، تُغلَق الدائرة: التعليم في الفصل، وسماع الأثر في البيانات.
اكتشف ما يمكن لمدرستك أن تسمعه.
تجربة لمدة أسبوعين. الإعداد خلال ساعة واحدة. بدون حسابات أو كلمات مرور أو تغييرات في البنية التحتية.